A fost odată ca niciodată, cum spunem poveşti

A fost odată ca niciodată- cum spunem şi cum reprezentăm poveştile pentru copiii mici

Traducerea articolului Once upon a time, capturing and animating young children stories, scris pentru blogul reţelei britanice Earlyarts UK, în noua mea calitate de International Guest Blogger. Articol postat în 27 martie 2014.
http://earlyarts.co.uk/upon-time-capturing-animating-young-childrens-stories/

De ce au nevoie copiii mici de poveşti?

Poveştile sunt o sursă de informaţii despre lumea înconjurătoare.
« Se ştie acum că cititul cu voce tare este foarte important pentru bebeluşi şi copii în primii lor ani de viaţă. Această activitate are un impact puternic auspra întregii lor dezvoltări şi pentru viitoarea capacitate de învăţare. Poveştile îi ajută pe copii să facă faţă multor sentimente şi probleme. Ora de poveşti poate fi un timp special când vă ocupaţi de copil şi de nevoile sale. (Women’s and Children’s Health Network//Parenting and Child Health//http://www.cyh.com/HealthTopics/ )
1 a two year old girl discovers the books in a bookstore
Dar poveştile sunt importante şi pentru educarea inteligenţei emoţionale. « Când spunem poveşti copiilor punem bazele alfabetizării emoţionale. Acest proces începe cu ascultarea poveştilor şi poate fi dezvoltat pe măsură ce copiii capătă încredere ca să spună şi să creeze propriile lor poveşti. » (Telling Tales, Storytelling as Emotional Literacy, Taffy Thomas &Steve Killick)

La fel de importante sunt poveştile şi pentru educarea inteligenţei emotionale.
Poveştile îi ajută pe copii să îşi înţeleagă sentimentele. „Când citeşti sau când spui o poveste în care este vorba de sentimente, îţi ajuţi copilul să îşi accepte sentimentele şi să înţeleagă ce simt ceilalţi. El invaţă că nu este singur şi că ceilalţi poate că simt la fel ca el. Aceasta îl ajută, fiindcă ştie că sentimentele sale sunt OK.” (Women’s and Children’s Health Network/Parenting and Child Health – http://www.cyh.com)
2 stories create bonds

Cititul şi spusul povestilor sunt şi contexte benefice pentru a crea legaturi. Intrucat copiii mici învaţă prin intermediul cuvintelor, noi credem ca ei sunt perfect pregătiţi pentru poveşti. Dar dincolo de cuvintele şi întâmplările din poveşti, copiii au nevoie, la fel de mult, de legătura emoţională cu cei din jurul lor. Au nevoie de vocea umană şi inflexiunile ei, ca să trăiască emoţii diverse. Au nevoie de chip şi măştile lui, ca să înţeleaga codul sentimentelor. Au nevoie de personaje, ca să afle care sunt relaţiile posibile între fiinţe.Au nevoie de imagini, ca să călătorească cu imaginatia şi cu sufletul. Au nevoie de experienţe senzoriale, ca să descopere lumea în modul cel mai concret.
Dupa cum spune Paley, poveştile creeaza un ritual esential de ancorare a unei zile într-o dimensiune a fanteziei şi spiritualităţii.
Paley spune „O zi fără poveşti este, pentru mine, o zi fără conexiuni. Copiii au jocul, dar eu nu-mi amintesc ce este real pentru ei fără poveştile lor, ca să le ancoreze fantazia şi scopul.” Vivian Gussin Paley
Uităm deseori că spiritualitatea începe de la cea mai mică vârstă, cu simplele întrebări filosofice: ce, de ce, cum?

Ce poveşti sunt potrivite pentru copiii mici

Am crezut o vreme că tânăra generaţie nu mai are nevoie de poveşti clasice, că ele sunt depăşite şi prafuite. M-am înşelat. La atelierul “Degetarul fermecat” am invitat numai poveşti clasice, despre personaje mici, curajoase şi frumoase, ca să mă conving dacă am dreptate sau nu. A funcţionat minunat. Am aflat astfel ca poveştile clasice sunt adorate de copii. Chiar le plac. Cel mai mare succes la acest atelier l-a avut povestea lui Grimm despre Broscoiul fermecat. Momentul sărutului a fost absolut fascinant pentru copii.
3. The charmed prince, at the Magic Thimble, Bastilia Bookstore, the kiss impressed children
Totuşi trebuie să ne punem mereu întrebarea: ce spunem cu ele, ce vrem să le transmitem? Pentru noi a fost clar, am vrut să le arătăm copiilor că şi fiinţele mici pot fi curajoase şi inteligente, nu doar frumoase.

Iata încă un motiv important ca să spunem poveşti: să îi cunoaştem pe copii. Poveştile îi stimulează să se exprime, să ne arate ce le place şi ce nu le place.

In anumite secvenţe, unde este vorba de aparentă cruzime sau violenţă, care nu mai sunt acceptate în societatea noastră, am modificat poveştile vechi. La finalul poveştii lui Grimm cu Broscoiul fermecat, am modificat secvenţa cand fata îl aruncă pe broscoi de perete. In versiunea noastră, broscoiul o roagă pur şi simplu să îl sărute, promiţându-i că asta va schimba totul. In povestea Hansel şi Gretel, vrăjitoarea cea crudă din povestea lui Grimm devine, în versiunea noastră, o bunică exigenta, care face educaţie cu cei doi copii.
4. Adventures of a seed
Poveştile noi sunt la fel de importante pentru copii. Aici ei îşi regăsesc temele vieţii de zi cu zi: nevoia de a fi acceptaţi, de a-şi face prieteni, de a se exprima fără frică. Aventurile unei seminte- o poveste contemporană românească – vorbeşte despre nevoia de prieteni a unei seminţe- copil. Copiii au adorat sămânţa. Poate fiindcă ea seamănă atât de bine cu ei şi pune mereu întrebări: cine, de ce, cum?

Uneori poveştile trebuie create special, daca nu găsim ce avem nevoie pe tema aleasă, precum educaţia mâncatului sănătos, o tema atat de importantă astăzi. Fiind atât de aproape de copii, spusă într-o bucătărie, în jurul mesei, lângă ei, la un atelier de gătit, copiii au fost impresionaţi de unul dintre personaje (un şoricel) şi m-au întrebat. “E adevarat?” “Da”, am răspuns. Da, în acel moment, în acel context, totul era adevărat, şoricelul era şi el adevărat. Şi chiar am vorbit serios.

5. Is he real

Cele mai bune metode de a spune poveşti copiilor mici

După părerea mea, când spui poveşti copiilor mici-mai ales la ateliere pentru grupuri-ai nevoie de păpuşi. Cuvintele nu sunt suficiente, copiii au nevoie să vadă personajele. Spectacolele noastre de teatru de păpuşi sunt foarte asemănătoare cu acele jocuri sociale ale copiilor, cu ascunzători, cutii şi căsuţe de păpuşi.

In acest fel este uşor să duci povestea într-un spaţiu neconvenţional, dar mai ales, acest fel de a spune povestea îi inspiră pe copii cel mai mult. Le este familiar, de asemenea, povestea-spectacol poate fi recreată acasă. Vrem ca spusul poveştilor şi teatrul să fie simple şi uşoare. Vrem să încurajăm părinţii să spună poveşti acasă. Aşa că noi combinăm convenţia- « această valiză arată ca o casă din grădină »- cu lucruri adevărate pe care le punem înăuntru. Miere, îngheţată, apă, ierburi aromate. Mai ales prăjiturile trebuie să fie prăjituri adevărate dacă se poate. Dulciurile fac parte din copilărie. Recuzita senzorială îi captivează pe copii. Muzica şi sunetele fac parte şi ele din întreaga experienţă. Şi noi credem că « tehnicile audio îi pot ajuta pe copii să găsească un sens lumii într-un mod profund » (http://earlyarts.co.uk/using-old-technology-capture-childrens-stories/) şi folosim sunetele şi muzica cât de mult putem. 6 The house of Pepi the watermellon is built in a luggage bag

O poveste ajunge la mintea copiilor, dar şi la sufletul lor. Am observat că imaginaţia este stimulată de detalii foarte concrete. Personajele trebuie să aibă nume adevărate şi să facă lucruri adevărate: să mănânce, să bea, să se certe, să râdă, să se sărute. In spectacolul despre Croitoraşul cel viteaz după Fraţii Grimm personajul principal mănâncă magiun de prune, ceea ce îi inspiră pe copii să facă la fel. Şi asta este şi ideea, să îi inspiri pe copii să facă lucruri bune.

7. Hansel si Gretel, at Sandra Afterschool. The herbs of the witch

Jocul după spectacol

Am descoperit, de asemenea, că jocul după spectacol este o necesitate. Le permite copiilor să intre în contact cu lumea poveştii. Ii stimulează să îşi spună poveştile, să se joace, să vorbească, să-şi exprime emoţiile. Este o cale de a avea feedback-ul lor emoţional. De asemenea, este un context foarte bun pentru copii şi părinţi de a fi împreună.Părinţii fac astfel descoperiri importante despre comportamentul copilului, despre ce îl interesează, despre cum relaţionează, cum comunică.7 b A story about a cloud on a terrace

EarlyartsUK este cea mai reputată reţea naţională a specialiştilor în educaţia timpurie din Anglia, deţinătoare a prestigioase premii pentru valoarea muncii desfăşurate.
Earlyarts produce materiale educaţionale de foarte bună calitate (, creative teaching materials ) adecvate felului în care învaţă copiii.
Bazate pe metodologii pedagogice confirmate ştiinţific, materialele sunt aduse la viaţă prin mijloace moderne : webinar training, consultancy and international resources ,
menite să facă practica o experienţă mai plăcută şi mai eficientă-atât pentru adulţi, cât şi pentru copii.
Earlyarts promovează practici de cel mai înalt nivel şi furnizează documentaţie şi informaţii despre educaţia timpurie creativă de pe tot cuprinsul lumii ( research and evidence, appraisal of relevant policy, curriculum development, and effective creative early years practice across the world.)
Earlyarts UK declară :
« Viziunea noastră pentru următorii zece ani este să furnizăm fiecărei instituţii din Anglia abordări creative pentru predat şi învăţat, care să-i ajute pe copiii preşcolari să aibă rezultate remarcabile şi să-şi implinească potenţialul incredibil. «

Anunțuri

Mergi cu un copil la teatru!

Teatrul-o magie care îţi schimbă viaţa

Unul dintre mesajele ASSITEJ International de Ziua Teatrului pentru copii îi aparţine lui Dr.John Kani, scriitor, actor şi regizor. A trăit mare parte din viaţă în regimul Apartheid, din Africa de Sud, de segregare a populaţiei de culoare. Educaţia şi Arta au avut de aceea, cu atât mai mult, un caracter excepţional, în perioada copilăriei sale, despre care îşi aminteşte:
„M-am născut cu 70 de ani în urmă. Am crescut în cartierul New Brighton, de lângă localitatea Port Elizabeth. Pentru mine şi mulţi dintre prietenii mei viaţa însemna atunci pur şi simplu şansa de a fi în viaţă a doua zi, şi dacă erai foarte norocos, atunci mergeai şi la şcoală. Altfel pierdeai vremea prin cartier şi îţi vedeai viaţa distrusă de crudul regim Apartheid. Părinţii noştri nu erau obligaţi să ne dea la şcoală, iar dacă o făceau, atunci trebuia să plătească o taxă.

Într-o zi, profesoara de engleză ne-a dus să vedem „Macbeth” de William Shakespeare la Opera House, în oraşul Port Elizabeth. Eram cu toţii entuziasmaţi. Nu, nu pentru că mergeam la spectacol. Ne bucuram că mergem în oraş, că ne plimbăm cu autobuzul. Ajunşi la teatru, ne-am ocupat locurile, iar luminile s-au stins. Cortina s-a ridicat şi a început magia. Odată cu acea zi din 1958, viaţa mea s-a schimbat. Nu am înţeles prea bine piesa, dar faptul de a mă fi aflat în acel teatru m-a făcut părtaş la magia care se întâmpla pe scenă. Nu mai conteneam apoi să povestesc despre piesă şi despre experienţa din acea zi. Câteva clipe am uitat şi de Apartheid, am uitat că trăiam într-un oraş unde sărăcia îşi făcea simţită prezenţa la fiecare pas. Fusesem transportat într-o lume nouă, care făcea parte nu doar din imaginaţia mea, ci reprezenta un întreg univers al posibilităţilor. Ştiu că educaţia este cheia. Insă teatrul este, la rândul său, o cheie care îţi deschide uşa imaginaţiei. Din acea zi mi-am promis că într-o zi voi ajunge pe scenă, ca să spun toate poveştile auzite de la bunica, seara, înainte să mergem la culcare.

A duce un copil la teatru este un dar care îi dă puteri să îşi dorească să se facă auzit. Il face pe copil să creadă că şi el îşi va putea spune povestea într-o zi.” Dr John Kani
Născut în 1943, în Africa de Sud, New Brighton, Eastern Cape, John Kani este actor, regizor şi dramaturg.
http://www.assitej-international.org/news/john-kani/

spectacol de teatru la Sandra Afterschool, 19 martie 2014

spectacol de teatru la Sandra Afterschool, 19 martie 2014

Mergi cu un copil la teatru!

Nelson Mandela a declarat: „ Inţelegem şi promovăm noţiunea de educaţie, în acelaşi timp afirmăm dreptul copiilor de a fi ceea ce îşi doresc. Ei pot înfăptui ceea ce îşi doresc numai dacă au spaţiu să viseze şi să-şi trăiască visele”. ASSITEJ (Association International de Théâtre pour Enfants et Jeunes) consideră că teatrul creează spaţiul perfect în care copiii pot visa şi îşi pot trăi visele. Noţiunile lui Mandela despre copii erau centrale atât în cadrul concepţiei sale despre viaţă cât şi în cadrul aceleia despre guvernare. In relaţia lui Mandela cu copiii, vedem adâncimea şi orizontul larg al umanităţii sale. De asemenea, vedem spiritul său ludic, umorul şi bucuria, atitudinea plină de respect faţă de copii, ale căror puncte de vedere le lua in serios. Considera că educaţia este cea mai puternică unealtă pe care o avem. Işi găsea mereu timp pentru a sta cu copii, chiar în prezenţa leaderilor lumii. Iar dedicarea sa pentru această cauză se vede în activitatea fundaţiilor înfiinţate de el, ceea ce reprezintă moştenirea sa.

In calitate de creatori de teatru, e bine să ne întrebăm: abordăm copiii cu aceeaşi umilinţă, cu acelaşi respect, spirit ludic, cu aceeaşi credinţă în talentele şi umorul lor precum a avut el? La modul general, asigurăm noi, oamenii de teatru, copiilor-TUTUROR copiilor- indiferent de clasă, de rasă, de limbă, sau de alţi factori- „spaţii de visare” suficiente?

In 2014 are loc cea de-a 25-a Aniversare a Declaraţiei Drepturilor Copilului. Este cea mai completă afirmare a drepturilor copiilor, este tratatul de drepturile omului cu cel mai mare număr de ratificări din istorie. Totuşi, deşi majoritatea naţiunilor au semnat convenţia, câte dintre ele au luat în serios aceste drepturi?Câte dintre ele înţeleg cu adevărat implicaţiile Articolului 31, privitor la dreptul copiilor la „odihnă, relaxare, joacă, activităţi recreative, viaţă culturală şi artă”? Câte dintre ele investesc ca aceste drepturi să fie reale? Acestea nu sunt numai responsabilitatea naţiunilor, ci şi a noastră, a tuturor. In 20 martie, de Ziua Internaţională a Teatrului pentru Copii, ASSITEJ vă invită pe toţi să participaţi la campania în desfăşurare „Mergi cu un copil la Teatru”. Aceasta poate avea un impact esenţial asupra copiilor şi tinerilor cu care veniţi în contact.

Daţi-le un spaţiu în care să viseze, duceţi-i la teatru sau aduceţi teatrul la ei. Oricum decideţi să o faceţi, înlesniţi-le acest contact magic!
După cum a spus Mandela: „Istoria ne va judeca după impactul pe care îl avem în viaţa de zi cu zi a copiilor.” http://www.assitej-international.org/world-day-2014/message-y-hardie,-english/
Yvette Hardie, preşedinte al ASSITEJ (International Association of Theatre for Children and Young People), producător de teatru, regizor, scriitoare în domeniul teatrului, cu accent pe zona teatrului pentru copii.

Aventurile semintei, spectacol de teatru la Sandra Afterschool

Aventurile semintei, spectacol de teatru la Sandra Afterschool

Natură şi cultură: Pânza măiastră şi Spania artistică

Evenimentele acestei săptămâni sunt dedicate Zilei Internaţionale a Teatrului pentru Copii- sărbătorită în 20 martie, sub egida ASSITEJ, cea mai mare organizaţie de profil.
Atelierelor , prezentate mai jos , (construite cu mijloacele artei Teatrului), li se adaugă spectacolul de teatru de păpuşi „Aventurile seminţei”, din data de 19 martie, susţinut de copiii de la Sandra Afterschool.

Sâmbătă 22 martie, ora 11, la Librăria Bastilia, Descoperim Spania artelor şi coridelor, în cadrul Atelierului de comunicare POVEŞTI EUROPENE, pentru copii de 6-10 ani.
Intrare pe bază de donaţie. Suma recomandată: 35 lei/copil însoţit. 50 lei/părinte cu doi copii. Durata: 1 oră.

Spunem povestea viteazului El Cid, aflăm despre situri culturale din patrimoniul UNESCO, despre meşteşuguri şi tradiţii, despre reţete şi cuvinte, picturi şi palate, plaje şi insule, despre Don Quijote şi Sancho Panza.

Facem cunoştinţă cu 6 spanioli celebri: un scriitor, un pictor, un toreador, o regină, o dansatoare de flamenco şi un bucătar, şi aflăm lucruri captivante despre ei şi cum au influenţat vieţile celor din jur. Participanţii vor intra în pielea acestor personalităţi, cu ajutorul artei teatrale.

In ultima parte, lansăm un concurs de cunoştinţe generale (adecvat vârstelor) şi oferim premii de la Editura Gama. Alături de noi, se vor afla cărţi “de ascuţit mintea” .

Care sunt sursele fascinaţiei exercitate de Spania, ruda noastră de gintă latină? Este întrebarea la care ne propunem să răspundem împreună.
afis panza pt mail chimp

Duminica 23 martie, ora 11, la GrowUp Kindergarten,
în cadrul Atelierului de lectură & natură CUIBUL DE RÂNDUNELE, spunem povestea Pânza măiastră a Carlotei. Adaptare după Charlotte’s Web de E.B. White.
Pentru copii de 3-6 ani.
40 lei/copil insoţit, 60 lei/ familie cu doi copii. Durata: 1 oră. 15 locuri.

Wilbur, un purceluş drăgălaş, se împrieteneşte cu o fată păianjen, Carlota, care locuieşte în hambar, chiar deasupra lui. In această poveste despre prietenie, E.B. White ne reaminteşte că miracolul şi frumuseţea se află deseori ascunse în lucrurile cele mai simple. Aşa cum este pânza de păianjen, o creaţie măiastră. Iar uneori prietenii sunt aparent, neobişnuiţi. La fel ca în lumea oamenilor….

„ – Eu sunt Wilbur. Pe tine cum te cheamă?
– Pe mine? Pe mine mă cheamă Carlota. Carlota A. Cavatica.
– Carlota. Frumos nume. Deci suntem prieteni?
– Da, cred că da. „

In partea a doua a atelierului, vom ţese o pânză de păianjen. Ne vom folosi de fire şi beţe, căci cele mai bune elemente de lucru sunt cele naturale.

La Atelierul CUIBUL DE RÂNDUNELE ne lăsăm inspiraţi de formele de artă din natură. Învăţăm astfel despre secretele ei şi cum să o protejăm.

Rugaminte pentru participanţi : Dacă aveţi jucării de pluş reprezentând animale şi păsări de fermă (vacă, oaie, cal, măgar, gâscă, etc), vă rugăm să le aduceţi . Ne vor ajuta să populăm ferma unde trăieşte purceluşul Wilbur şi să ne jucăm. Mulţumim anticipat, dvs şi copiilor! După atelier, jucăriile vor fi recuperate.

La ateliere pot participa ambii părinţi, fără taxă suplimentară.

In 30 martie: ultimul atelier al lunii, prima plăcintă cu răvaşe de primăvară

Duminică 30 martie, ora 11, la Atelier FROG, facem plăcinte cu răvaşe de primăvară, spunem fabule şi ghicitori inspirate de anotimpul verde. De asemenea, începem să ne pregătim de Food Revolution Day (16 mai 2014), când vom organiza un eveniment culinar pentru familii.

Vă aşteptăm cu drag, pe aripile imaginaţiei!

Pepi Pepenaşul sau bucuria de a te juca afară

Actriţa Ana-Maria Caliţa este creatoarea lui Pepi şi a celorlalte păpuşi din spectacol.

Actriţa Ana-Maria Caliţa este creatoarea lui Pepi şi a celorlalte păpuşi din spectacol.

Duminică 16 martie, ora 11- spectacol atelier creativ Pepi pepenaşul, la Sandra Afterschool, str Liviu Rebreanu nr. 30A. O poveste despre descoperiri şi bucuria de a te juca afară.
Teatru de păpuşi şi geometrie: inspiraţi de forma pepenaşului, învăţăm cum arată o semilună,
un triunghi şi un dreptunghi, pictându-le şi combinându-le după inspiraţie, aşa cum fac artiştii.
Cu Ana- Maria Caliţa şi Daniela Mişcov. Biletul: 25 lei/copil însoţit. Durata: 1 oră.
15 locuri.

“Vreau să deschid fereastra şi să mă uit afară ! Oare lumea o fi tot aşa roz ca în căsuţa mea rotundă?” Pepi Pepenaşul

In programul viitor

Sâmbătă 22 martie, ora 11, la  Librăria Bastilia, Descoperim Spania artelor şi coridelor, în cadrul Atelierului de comunicare POVEŞTI EUROPENE, pentru copii de 6-10 ani.
Aflăm despre viteazul El Cid, despre cele 44 situri culturale din patrimoniul UNESCO, despre meşteşuguri şi tradiţii, cât şi despre comuna rădăcină latină. Avem şi un concurs cu premii, iar alături de noi se vor afla cărţi de la Editura Gama.

Evantaie

Evantaie într-un magazin din Madrid.

Duminică 23 martie, ora 11, în cadrul Atelierului de lectură şi natură CUIBUL DE RÂNDUNELE de la  GrowUp Kindergarten, vom spune o poveste despre un grup de prieteni din grădină, printre care şi o păianjenă, Carlota. Scenariu inspirat de celebrul roman Charlotte’s Cobweb, de E.B.White. Vom afla lucruri uimitoare despre spirale minunate ale naturii, precum pânzele de păianjen, tema noastră de lucru creativ. Cu acest atelier vom încheia poveştile lunii martie.

Pentru programul Şcoala Altfel oferim seria de Poveşti europene : Descoperim Franţa gourmet ;  Descoperim Germania eroică şi artistică ;  Descoperim Italia inceputurilor ; Descoperim Grecia mitologică ; Descoperim Finlanda prin povestea câinelui de reni Biggo. Ateliere de educaţie culturală, pentru copii peste 6 ani.

In săptămâna 7-13 aprilie, pregătim pentru grupul de vârstă mică un proiect de activităţi creative în aer liber şi de grădinărit, la GrowUp Kindergarten.

Ce ne învaţă florile

„Ghiocelul”  lui H. Chr. Andersen este o poveste înduioşătoare despre destinul unei flori aparent fragile, care se dovedeşte, la fiecare sfârşit de iarnă şi început de primăvară, cea mai puternică dintre toate.  Ea înfruntă frigul, străpunge bariera rece a zăpezii şi iese afară, la lumină. In povestea lui Andersen, floarea este culeasă de o fată şi sfârşeşte presată între file, ca semn de carte. Este un simbol al destinului florilor de a se împleti cu cel al oamenilor. Dincolo de asta, Andersen se dovedeşte şi un atent observator al vieţii plantelor şi al transformărilor prin care trece bulbul de ghiocel. Bulbul este, de fapt,  fântâna care dă  viaţă ghiocelului.

Intr-un manual de Botanică din 1934, Ion Simionescu spune despre ghiocel : »Frunzişoarele ies dintr-un bulb în care planta şi-a îngrămădit încă din anul trecut materii hrănitoare. Apa provenită din topirea omătului face ca clopoţelul-cum mai este numit- să poată suge cu rădăcinile numeroase ce le are sub ceapă, cele necesare pentru hrănire. Căldură are îndeajuns, căci frunzele arborilor căzute de toamnă îi ţin de cald. Având căldură, apă şi hrană, cele două frunzişoare ies degrabă din pământ. »

Ghiocei, 3 martie 2014

Ghiocei, 3 martie 2014

Deci acesta este secretul ghiocelului. Aşa se explică de ce poate răsări în condiţii vitrege, atunci când este încă frig şi zăpadă. Aflăm astfel de lucruri importante despre plante dintr-un manual care acordă amănuntelor şi scurtelor poveşti despre ele un loc fundamental. In felul acesta plantele capătă viaţă, au personalitate, sunt distincte şi ne fascinează. Ne devin cu atât mai dragi. Nu in ultimul rând, ştiinţa studierii lor devine o plăcere. Nimic arid, nimic sec, nimic prea abstract şi inutil. Totul se leagă, capătă culoare şi sens. O mare diferenţă faţă de manualele noastre din prezent, pline de termeni tehnici şi abstracţi şi care nu vorbesc de plante în particular, ci doar în general. Cum să vorbeşti unui copil despre plante în general ? Este ca şi cum ai cumpăra un buchet de flori  fără să-l vezi, fără să-l miroşi, fără să-l cercetezi de aproape.

M-am întrebat de multe ori dacă această pasiune pe care o am pentru natură, în special pentru plante, este învechită, precum dragul meu manual de Botanică din 1934, (găsit în copilărie, într-un cufăr din pod, la bunici , exact ca în poveşti), sau reprezintă în continuare o preocupare a lumii înconjurătoare. Acum doi ani o prietenă din Anglia mi-a adus în dar o carte frumoasă, A Little Guide to Wild Flowers, scrisă pentru copii, ilustrată minunat, vorbind pe scurt, cu farmec, despre flora din această ţară, în care se regăseşte şi ghiocelul. O carte care reprezintă un proiect de educaţie, de Artă şi Ştiinţă, iniţiat de o grădină botanică : Eden Project.

guide to flowers
A Little Guide to Wild Flowers

Aveam să aflu că în Anglia-de fapt în toate ţările regatului, şi în general,  în Europa, studiul naturii este o parte importantă a educaţiei, şi nu numai la orele de biologie. Iar la aceste ore mersul în natură şi cunoaşterea plantelor reprezintă o prioritate.

Iată ce spune un profesor englez : « Ca profesor de ştiinţe, încerc să îi fac mereu pe elevii mei să fie implicaţi şi motivaţi să înveţe. Când mă uit la natură, văd o fascinantă analogie între legătura plantelor cu animalele pe de-o parte, şi cea a profesorilor cu elevii, pe de altă parte. »

http://agl-initiatives.org/what-plants-can-teach-us-about-engaging-kids/

Iar într-un scurt filmuleţ, el ne arată, aşa cum ar arăta elevilor săi la o lecţie în aer liber,  cum plantele stabilesc legături cu fiinţele din jur, cum le resping sau le atrag.

http://agl-initiatives.org/what-plants-can-teach-us-about-engaging-kids/

Este extraordinar să te gândeşti că plantele au în codul lor genetic misiunea de a stabili legături cu fiinţele din jur, atât pentru a se apăra, cât şi pentru a atrage atenţia,  a stârni admiraţia, bucuria, plăcerea. Şi poate că nu este deloc întâmplător sau gratuit că noi le atribuim însuşiri morale. Ghiocelul chiar este o floare curajoasă, iar trandafirul una extrem de frumoasă, nobilă şi elegantă, un fel de rege al florilor.

Cu intuiţia artistului, dar pe baza unor atente observaţii din natură, Andersen a scris exact despre acest rol al plantelor, alegând una dintre ele, ghiocelul,  floarea care ne uimeşte pe toţi. A observat-o şi a povestit o întâmplare despre ea, cu graţie şi cu emoţie. O întâmplare care se repetă de mii de ori : naşterea şi moartea unei flori în relaţie cu oamenii.

Ceea ce este particular însă în vremurile noastre o reprezintă nevoia de a proteja plantele. Nu mai culegem flori de oriunde, cu aceeaşi uşurinţă ca acum 20-30 ani sau ca pe vremea scriitorului danez . Devenim tot mai conştienţi de necesitatea de a le proteja, de a ne bucura de ele păstrând o distanţă respectuoasă, fără să le distrugem.

Aceste noţiuni le învăţăm în copilărie şi le ducem cu noi toată viaţa, este ceea ce se numeşte educaţie.

Poveşti şi reţete de primăvară, in 8 şi 9 martie

Sâmbătă 8 martie, ora 11, la Librăria Bastilia, în cadrul Atelierului creativ de teatru DEGETARUL FERMECAT, spunem o nouă poveste despre frumuseţe şi curaj : Ghiocelul, după Hans Christian Andersen.

Pentru copii de 2-6 ani şi părinţi. Biletul : 35 lei/copil însoţit. Durata : 1 oră.

După micul spectacol de teatru cu păpuşi mici, vom realiza o felicitare cu ghiocel, prin tehnica quilling, atât de potrivită cu forma delicată şi rotunjită a acestei flori. Un cadou pentru mămici, de ziua lor.
Un element de noutate al atelierului DEGETARUL FERMECAT din 8 martie este că o parte dintre personaje vor fi jucate de către copiii care participă la atelier.

„Floarea se afla în mâini de copil, era sărutată de buze de copil, adusă în camera încălzită, privită de ochi blânzi şi pusă în apă. Ghiocelului i se păru deodată că se află în toiul verii.”

ghiocei

Duminica 9 martie, ora 11, la REŢETELE BROSCUŢEI de la Atelier FROG facem plăcintă cu spanac şi răvaşe de primăvară. Vom spune şi ilustra în tonuri de verde crud: zicători, fabule si ghicitori, bucurându-ne că « soarele îşi leapădă cojoacele » . Activitate pentru copii peste 2 ani şi părinţi. Durata : 1 oră (până finalizăm reţeta). Biletul : 60 lei/copil însoţit.

Rezervări: artelierd@yahoo.com
hello@f-r-o-g.com

afis bun

La ateliere pot participa ambii părinţi, fără taxă suplimentară.

In programul următor al lunii martie :

Duminică 16 martie, ora 11, la Sandra Afterschool prezentăm spectacolul-atelier Pepi Pepenaşul şi ne jucăm de-a feliile de pepene şi geometrie, decupând şi colorând.

Sâmbătă 22 martie, ora 11, la Librăria Bastilia, continuăm seria de POVEŞTI EUROPENE, călătorind, de această dată, în Spania. Vom avea cu noi cărţi de geografie culturală de la Editura Gama.

Următorul atelier CUIBUL DE RÂNDUNELE de la Growup Kindergarten va avea loc duminică 23 martie, ora 11. Descoperirile din lumea naturii vor continua, cu o poveste colorată, despre gâze şi flori din grădini. Incheiem luna cu o nouă reţetă, la Atelier FROG, de această dată, propusă de copii. Revenim !